Вертикална повезаност друштвених појмова у предмету Историја кроз основну школу

Сажетак

Предмет истраживања у овом раду је вертикална повезаност друштвених појмова у предмету Историја у основној школи (Црна Гора). Ово подразумијева анализу издвојених друштвених појмова из седмог разреда основне школе и њихово даље праћење кроз осми и девети разред основне школе. Настојали смо испитати да ли су појмови које смо одабрали из уџбеника за седми разред у сљедећим разредима, осмом и деветом, настављени да буду објашњени тако да омогућавају наставак учења историје на правилан начин. Дакле, утврђивали смо да ли се ученици помоћу уџбеника историје на правилан начин уводе у систем научних појмова и да ли уџбеници задовољавају основне квалитете у презентовању појмова ученицима. Резултати анализе друштвених појмова у уџбеницима осмог и деветог разреда за предмет Историја указују на забринутост, посебно јер је ријеч о уџбеницима који су у званичној употреби у основној школи. Анализа уведених појмова показала је у 8. разреду њих 51,9% (Н=94) нема адекватну дефиницију, док је таквих појмова у 9. разреду 67,2% (Н=156). Појмова који подстичу зону наредног развоја у 8. разреду је 37,0% (Н=67), док их је у 9. разреду 30,6% (Н=71). Ниједан појам у 9. разреду (Н=232) се не повезује са претходним градивом које је већ учено. Ниједан појам који се понавља нема усложњенију дефиницију, већи број адекватних примјера као ни „погледа унапријед“. Упоредна анализа показује да вертикална повезаност не постоји кроз разреде основне школе, односно да од 7. разреда гдје је уведен предмет историје па до 9. разреда није дошло до развоја вертикалне повезаности.