Correlates of Teachers’ Socio-Pedagogical Characteristics and the Application of Integrative Teaching of Nature and Society
DOI:
https://doi.org/10.7251/FLZB2223101JKeywords:
teachers, socio-pedagogical characteristics, nature and society, integration of teaching contentAbstract
Nature and society lessons are structured to begin with areas close to the students’ sur roundings, gradually expanding to cover their hometown and broader surroundings. As students mature, this knowledge extends to encompass the territories and features of the entire country. Due to the diverse teaching content, various teaching systems, innovative approaches, and different types of ambient teaching methods can be employed. Frequently, the content overlaps with that of other subjects, creating opportunities for integrating teaching materials and adopting integra tive teaching methods. This paper presents the results of a comprehensive study on the topic of Integrative Approach to Teaching Nature and Society Content. The research, conducted through a survey method, involved 122 teachers, exploring various aspects of integrative classes. This study specifically analyzes the correlation between teachers’ socio-pedagogical characteristics and the application of integrative teaching methods in nature and society classes. Emphasis is placed on the teacher’s educational level, years of experience, the school’s location (rural-urban), and depart ment composition (multigrade or homogeneous). The findings indicate a significant connection be tween the preparation and implementation of integrative teaching and the teacher’s educational level. However, the other socio-pedagogical characteristics do not show a significant correlation with integrative teaching of nature and society. These results underscore the necessity for continu ous professional development among teachers, revisions in teacher education curricula, and ongo ing efforts to enhance the quality of the teaching process.
References
Branković, D. i Partalo, D. (2013). Metodološki postupci analize kvaliteta sa držaja učenja u nastavi. Zbornik sa Naučnog skupa: Nastava i učenje – kvalitet vaspitno-obrazovnog procesa (121–132). Užice: Učiteljski fakultet u Užicu.
Buljubašić-Kuzmanović, V. (2007). Studentska prosudba učinkovitosti integra tivnog učenja. Odgojne znanosti, 9(2), 147–160.
Cekić-Jovanović, O. i Milanović, S. (2020). Uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika u oblasti prirodnih nauka. Inovacije u nastavi, 33(3), 83–97. doi: 10.5937/inovacije2003083C
Drobnjak, N. (2007). Integrativna nastava. Obrazovna tehnologija, 1-2, 81–91.
Đurić, Z. (2007). Integrativni pristup nastavi. Obrazovna tehnologija, 3, 75–77.
Fulgosi, A. (1997). Psihologija ličnosti, teorija i istraživanja. Zagreb: Školska knjiga.
Jenjić, S. (2012). Polivalentna primjena nastavnih metoda u nastavi prirode i društva. Naša škola, 1-2, 103–114.
Jenjić, S. (2015). Uloga nastave prirode i društva u razvoju kritičkog mišljenja. Radovi, 2 (22), str 91–100. doi: https://doi.org/10.7251/RA D1622006J
Jenjić, S. i Dragić, Ž. (2017). Prilozi metodici nastave prirode i društva. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Kanwar, G., Shekhawat, M., Saxena, N. & Chandra Mehra, M. (2017). Introduction and impact of integrated teaching learning method for first professional medical students. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JR ME), 7(1), 10–13. doi: 10.9790/7388-0701031013
Kević-Zrnić, S., Suzić, A., Stanković-Janković, T. i Suzić, N. (2018). Vođenje zabilješki, efikasno čitanje i uključenost učenika u nastavu (plenarno izlaganje na naučnoj konferenciji). U zborniku Sobodni pristopi poučevanja prihodnjih genracij, International Conference EDUvision „Modern Approaches to Teacing the Coming Generations” (706−718). Ljubljana November 29 – December 1. http://www.eduvision.si/Content/Docs/The_Book_of_Papers_EDUvisi on_2018.pdf
Kostović-Vranješ, V. i Šolić, S. (2011). Nastavni sadržaji prirode i društva – polazište za interdisciplinarno poučavanje u razrednoj nastavi. Život i škola, 25, 207–216.
Krstić, D. (1996). Psihološki rečnik, treće dopunjeno izdanje. Beograd: Savremena administracija.
Mikanović, B. (2014). Ishodi učenja i standardi znanja u osnovnom obrazovanju. Inovacije u nastavi, 27(1), 84–93.
Minić, V. i Jovanović, M. (2020). Integrativna nastava u savremenoj osnovnoj školi. Baština, sv. 50, 373–385. doi: 10.5937/bastina30-25930
Partalo, D., Skopljak, M. i Mihajlović, T. (2019). Podsticanje kritičkog mišljenja u univerzitetskoj nastavi. Nastava i vaspitanje, 68(2), 231 250.
Perišić, S. i Rašković, B. (2021). Povezanost sociodemografskih činilaca i stavova studenata o integraciji sadržaja srpskog jezika i muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Baština, sv. 54, 411–426. doi: 10.5937/bastina31-32562
Simijonović, I. i Perišić, S. (2019). Stavovi studenata o spremnosti planiranja integrativne nastave u okviru nastavnog programa i njenog praktičnog izvođenja u mlađim razredima osnovne škole. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta Prizren-Leposavić, 13 (211–218).
Skopljak, M. i Kovačević, N. (2020). Neuspjeh učenika u osnovnim školama iz ugla pedagoga. Pedagoška stvarnost, 66(2), 156–168.
Stanković-Janković, T. (2020). Usmjerenost na ovladavanje. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T. i Kovačević, S. (2016). Poučavanje učenika za primjenu tehnika efikasnog učenja i njihova opredijeljenost za učenje. U N. Suzić i D. Partalo (Ur.), Zbornik radova sa naučnog simpozijuma Humanističko i emancipatorsko vaspitanje (139−156). Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T., Jenjić, S. i Kević-Zrnić, S. (2022). Procjene učitelja o značaju i efektima integrativne nastave. U Zborniku: New Contemporary Challenges – Opportunities for Integrating Innovative Solutions into 21st Century Education. Ljubljana: EDUvision 23. – 25.11.2022, 58 – 68.
Šehović, S., Jovanović, P. i Danilović, A. (2013). Nastava prirode i društva u promenjenim društveno-ekonomskim uslovima (didaktičko-metodički aspekti). Kraljevo: Grafikolor.
Trbojević, A. i Španović, S. (2013). Integrisana nastava prirode i društva u funkciji formiranja društvenih pojmova. Inovacije u nastavi, 26(2), 30–44.
Vilotijević, M. i Vilotijević, N. (2016). Modeli razvijajuće nastave I. Beograd: Učiteljski fakultet.
Vrkić Dimić, J. i Vidić, S. (2015). Korelacija i timski rad u nastavi – holistički pristup učenju i poučavanju. Acta Iadertina, 12(2), 93–114.
Downloads
Published
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
