Korelati sociopedagoških obilježja učitelja i primjene integrativne nastave prirode i društva
DOI:
https://doi.org/10.7251/FLZB2223101JKljučne reči:
učitelji, sociopedagoška obilježja, priroda i društvo, integracija nastavnih sadržajaApstrakt
Sadržaji nastave prirode i društva koncipirani su tako da počinju sa oblastima iz bliže okoline, a zatim se upoznaje zavičaj i šira okolina što u starijem uzrastu dovodi o upoznavanja teritorije i obilježja cijele države. Različitosti nastavnih sadržaja ostavljaju mogućnost za primjenu različitih nastavnih sistema u nastavnom procesu, kreiranje brojnih inovacija, ovladavanje sadržajima kroz različite vidove ambijentalne nastave. Sadržaji nerijetko koreliraju sa sadržajima ostalih nastav nih predmeta, te postoji mogućnost integracije nastavnih sadržaja, tačnije primjene integrativne nastave. S tim u vezi, analizirani su i u ovom radu predstavljeni rezultati opširnijeg istraživanja na temu Integrativni pristup realizaciji sadržaja nastave prirode i društva. Primijenjen je survey istraživački metod. Anketirano je 122 učitelja i obuhvaćeno više aspekata integrativne nastave. Autori u ovom radu analiziraju i predstavljaju rezultate koji se odnose na korelate sociopedagoških obilježja učitelja i primjene integrativne nastave prirode i društva, a akcenat je stavljen na obrazovni nivo učitelja, radni staž, sredinu u kojoj se škola nalazi (selo–grad) i sastav odjeljenja (višerazredno ili homogeno odjeljenje). Rezultati potvrđuju postojanje značajne povezanosti pripreme i realizacije integrativne nastave sa obrazovnim nivoom učitelja, dok ostala sociopedagoška obilježja nisu u korelaciji sa integrativnom nastavom prirode i društva. To ukazuje na potrebu kontinuiranog stručnog usavršavanja učitelja, inoviranje silabusa učiteljskih studija i stalnog povećanja kvalitete na stavnog procesa.
Reference
Branković, D. i Partalo, D. (2013). Metodološki postupci analize kvaliteta sa držaja učenja u nastavi. Zbornik sa Naučnog skupa: Nastava i učenje – kvalitet vaspitno-obrazovnog procesa (121–132). Užice: Učiteljski fakultet u Užicu.
Buljubašić-Kuzmanović, V. (2007). Studentska prosudba učinkovitosti integra tivnog učenja. Odgojne znanosti, 9(2), 147–160.
Cekić-Jovanović, O. i Milanović, S. (2020). Uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika u oblasti prirodnih nauka. Inovacije u nastavi, 33(3), 83–97. doi: 10.5937/inovacije2003083C
Drobnjak, N. (2007). Integrativna nastava. Obrazovna tehnologija, 1-2, 81–91.
Đurić, Z. (2007). Integrativni pristup nastavi. Obrazovna tehnologija, 3, 75–77.
Fulgosi, A. (1997). Psihologija ličnosti, teorija i istraživanja. Zagreb: Školska knjiga.
Jenjić, S. (2012). Polivalentna primjena nastavnih metoda u nastavi prirode i društva. Naša škola, 1-2, 103–114.
Jenjić, S. (2015). Uloga nastave prirode i društva u razvoju kritičkog mišljenja. Radovi, 2 (22), str 91–100. doi: https://doi.org/10.7251/RA D1622006J
Jenjić, S. i Dragić, Ž. (2017). Prilozi metodici nastave prirode i društva. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Kanwar, G., Shekhawat, M., Saxena, N. & Chandra Mehra, M. (2017). Introduction and impact of integrated teaching learning method for first professional medical students. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JR ME), 7(1), 10–13. doi: 10.9790/7388-0701031013
Kević-Zrnić, S., Suzić, A., Stanković-Janković, T. i Suzić, N. (2018). Vođenje zabilješki, efikasno čitanje i uključenost učenika u nastavu (plenarno izlaganje na naučnoj konferenciji). U zborniku Sobodni pristopi poučevanja prihodnjih genracij, International Conference EDUvision „Modern Approaches to Teacing the Coming Generations” (706−718). Ljubljana November 29 – December 1. http://www.eduvision.si/Content/Docs/The_Book_of_Papers_EDUvisi on_2018.pdf
Kostović-Vranješ, V. i Šolić, S. (2011). Nastavni sadržaji prirode i društva – polazište za interdisciplinarno poučavanje u razrednoj nastavi. Život i škola, 25, 207–216.
Krstić, D. (1996). Psihološki rečnik, treće dopunjeno izdanje. Beograd: Savremena administracija.
Mikanović, B. (2014). Ishodi učenja i standardi znanja u osnovnom obrazovanju. Inovacije u nastavi, 27(1), 84–93.
Minić, V. i Jovanović, M. (2020). Integrativna nastava u savremenoj osnovnoj školi. Baština, sv. 50, 373–385. doi: 10.5937/bastina30-25930
Partalo, D., Skopljak, M. i Mihajlović, T. (2019). Podsticanje kritičkog mišljenja u univerzitetskoj nastavi. Nastava i vaspitanje, 68(2), 231 250.
Perišić, S. i Rašković, B. (2021). Povezanost sociodemografskih činilaca i stavova studenata o integraciji sadržaja srpskog jezika i muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Baština, sv. 54, 411–426. doi: 10.5937/bastina31-32562
Simijonović, I. i Perišić, S. (2019). Stavovi studenata o spremnosti planiranja integrativne nastave u okviru nastavnog programa i njenog praktičnog izvođenja u mlađim razredima osnovne škole. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta Prizren-Leposavić, 13 (211–218).
Skopljak, M. i Kovačević, N. (2020). Neuspjeh učenika u osnovnim školama iz ugla pedagoga. Pedagoška stvarnost, 66(2), 156–168.
Stanković-Janković, T. (2020). Usmjerenost na ovladavanje. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T. i Kovačević, S. (2016). Poučavanje učenika za primjenu tehnika efikasnog učenja i njihova opredijeljenost za učenje. U N. Suzić i D. Partalo (Ur.), Zbornik radova sa naučnog simpozijuma Humanističko i emancipatorsko vaspitanje (139−156). Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T., Jenjić, S. i Kević-Zrnić, S. (2022). Procjene učitelja o značaju i efektima integrativne nastave. U Zborniku: New Contemporary Challenges – Opportunities for Integrating Innovative Solutions into 21st Century Education. Ljubljana: EDUvision 23. – 25.11.2022, 58 – 68.
Šehović, S., Jovanović, P. i Danilović, A. (2013). Nastava prirode i društva u promenjenim društveno-ekonomskim uslovima (didaktičko-metodički aspekti). Kraljevo: Grafikolor.
Trbojević, A. i Španović, S. (2013). Integrisana nastava prirode i društva u funkciji formiranja društvenih pojmova. Inovacije u nastavi, 26(2), 30–44.
Vilotijević, M. i Vilotijević, N. (2016). Modeli razvijajuće nastave I. Beograd: Učiteljski fakultet.
Vrkić Dimić, J. i Vidić, S. (2015). Korelacija i timski rad u nastavi – holistički pristup učenju i poučavanju. Acta Iadertina, 12(2), 93–114.
##submission.downloads##
Objavljeno
Licenca
Ovaj rad je pod Creative Commons Aуторство-Nekomercijalno-Bez prerade 4.0 Internacionalna licenca.
