Корелати социопедагошких обиљежја учитеља и примјене интегративне наставе природе и друштва
DOI:
https://doi.org/10.7251/FLZB2223101JКључне речи:
учитељи, социопедагошка обиљежја, природа и друштво, интеграција наставних садржајаСажетак
Садржаји наставе природе и друштва конципирани су тако да почињу са областима из ближе околине, а затим се упознаје завичај и шира околина што у старијем узрасту доводи о упознавања територије и обиљежја цијеле државе. Различитости наставних садржаја остављају могућност за примјену различитих наставних система у наставном процесу, креирање бројних иновација, овладавање садржајима кроз различите видове амбијенталне наставе. Садржаји неријетко корелирају са садржајима осталих настав них предмета, те постоји могућност интеграције наставних садржаја, тачније примјене интегративне наставе. С тим у вези, анализирани су и у овом раду представљени резултати опширнијег истраживања на тему Интегративни приступ реализацији садржаја наставе природе и друштва. Примијењен је сурвеy истраживачки метод. Анкетирано је 122 учитеља и обухваћено више аспеката интегративне наставе. Аутори у овом раду анализирају и представљају резултате који се односе на корелате социопедагошких обиљежја учитеља и примјене интегративне наставе природе и друштва, а акценат је стављен на образовни ниво учитеља, радни стаж, средину у којој се школа налази (село–град) и састав одјељења (вишеразредно или хомогено одјељење). Резултати потврђују постојање значајне повезаности припреме и реализације интегративне наставе са образовним нивоом учитеља, док остала социопедагошка обиљежја нису у корелацији са интегративном наставом природе и друштва. То указује на потребу континуираног стручног усавршавања учитеља, иновирање силабуса учитељских студија и сталног повећања квалитете на ставног процеса.
Референце
Branković, D. i Partalo, D. (2013). Metodološki postupci analize kvaliteta sa držaja učenja u nastavi. Zbornik sa Naučnog skupa: Nastava i učenje – kvalitet vaspitno-obrazovnog procesa (121–132). Užice: Učiteljski fakultet u Užicu.
Buljubašić-Kuzmanović, V. (2007). Studentska prosudba učinkovitosti integra tivnog učenja. Odgojne znanosti, 9(2), 147–160.
Cekić-Jovanović, O. i Milanović, S. (2020). Uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika u oblasti prirodnih nauka. Inovacije u nastavi, 33(3), 83–97. doi: 10.5937/inovacije2003083C
Drobnjak, N. (2007). Integrativna nastava. Obrazovna tehnologija, 1-2, 81–91.
Đurić, Z. (2007). Integrativni pristup nastavi. Obrazovna tehnologija, 3, 75–77.
Fulgosi, A. (1997). Psihologija ličnosti, teorija i istraživanja. Zagreb: Školska knjiga.
Jenjić, S. (2012). Polivalentna primjena nastavnih metoda u nastavi prirode i društva. Naša škola, 1-2, 103–114.
Jenjić, S. (2015). Uloga nastave prirode i društva u razvoju kritičkog mišljenja. Radovi, 2 (22), str 91–100. doi: https://doi.org/10.7251/RA D1622006J
Jenjić, S. i Dragić, Ž. (2017). Prilozi metodici nastave prirode i društva. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Kanwar, G., Shekhawat, M., Saxena, N. & Chandra Mehra, M. (2017). Introduction and impact of integrated teaching learning method for first professional medical students. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JR ME), 7(1), 10–13. doi: 10.9790/7388-0701031013
Kević-Zrnić, S., Suzić, A., Stanković-Janković, T. i Suzić, N. (2018). Vođenje zabilješki, efikasno čitanje i uključenost učenika u nastavu (plenarno izlaganje na naučnoj konferenciji). U zborniku Sobodni pristopi poučevanja prihodnjih genracij, International Conference EDUvision „Modern Approaches to Teacing the Coming Generations” (706−718). Ljubljana November 29 – December 1. http://www.eduvision.si/Content/Docs/The_Book_of_Papers_EDUvisi on_2018.pdf
Kostović-Vranješ, V. i Šolić, S. (2011). Nastavni sadržaji prirode i društva – polazište za interdisciplinarno poučavanje u razrednoj nastavi. Život i škola, 25, 207–216.
Krstić, D. (1996). Psihološki rečnik, treće dopunjeno izdanje. Beograd: Savremena administracija.
Mikanović, B. (2014). Ishodi učenja i standardi znanja u osnovnom obrazovanju. Inovacije u nastavi, 27(1), 84–93.
Minić, V. i Jovanović, M. (2020). Integrativna nastava u savremenoj osnovnoj školi. Baština, sv. 50, 373–385. doi: 10.5937/bastina30-25930
Partalo, D., Skopljak, M. i Mihajlović, T. (2019). Podsticanje kritičkog mišljenja u univerzitetskoj nastavi. Nastava i vaspitanje, 68(2), 231 250.
Perišić, S. i Rašković, B. (2021). Povezanost sociodemografskih činilaca i stavova studenata o integraciji sadržaja srpskog jezika i muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole. Baština, sv. 54, 411–426. doi: 10.5937/bastina31-32562
Simijonović, I. i Perišić, S. (2019). Stavovi studenata o spremnosti planiranja integrativne nastave u okviru nastavnog programa i njenog praktičnog izvođenja u mlađim razredima osnovne škole. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta Prizren-Leposavić, 13 (211–218).
Skopljak, M. i Kovačević, N. (2020). Neuspjeh učenika u osnovnim školama iz ugla pedagoga. Pedagoška stvarnost, 66(2), 156–168.
Stanković-Janković, T. (2020). Usmjerenost na ovladavanje. Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T. i Kovačević, S. (2016). Poučavanje učenika za primjenu tehnika efikasnog učenja i njihova opredijeljenost za učenje. U N. Suzić i D. Partalo (Ur.), Zbornik radova sa naučnog simpozijuma Humanističko i emancipatorsko vaspitanje (139−156). Banja Luka: Filozofski fakultet.
Stanković-Janković, T., Jenjić, S. i Kević-Zrnić, S. (2022). Procjene učitelja o značaju i efektima integrativne nastave. U Zborniku: New Contemporary Challenges – Opportunities for Integrating Innovative Solutions into 21st Century Education. Ljubljana: EDUvision 23. – 25.11.2022, 58 – 68.
Šehović, S., Jovanović, P. i Danilović, A. (2013). Nastava prirode i društva u promenjenim društveno-ekonomskim uslovima (didaktičko-metodički aspekti). Kraljevo: Grafikolor.
Trbojević, A. i Španović, S. (2013). Integrisana nastava prirode i društva u funkciji formiranja društvenih pojmova. Inovacije u nastavi, 26(2), 30–44.
Vilotijević, M. i Vilotijević, N. (2016). Modeli razvijajuće nastave I. Beograd: Učiteljski fakultet.
Vrkić Dimić, J. i Vidić, S. (2015). Korelacija i timski rad u nastavi – holistički pristup učenju i poučavanju. Acta Iadertina, 12(2), 93–114.
##submission.downloads##
Објављено
Лиценца
Овај рад је под Creative Commons Aуторство-Nекомерцијално-Без прераде 4.0 Интернационална лиценца.
